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董玉芳“如何进行教学”教学反思
发布日期:2018-12-19 点击次数:31次


  

以前经常听专家说,一个老师写一辈子教案还是老师,但坚持写三年教学反思就能成为教育专家,我对此一直持怀疑态度,一直认为这种说法不现实,很空洞。虽然教案书写中就有教学反思,但大多数情况为了应付学校的检查简单写上几笔,诸如还要加强学生某方面训练,完成教学目标等等。但听了天津市南开区教育中心简雅芬主任的《教师反思与优秀教师专业发展》讲座,我的想法改变了。她的讲座给我印象最深收获最大的。她强调教师反思是教师自身成长和专业发展的重要途径,简主任为我们讲授了教学反思的切入点和内容,如何做教学反思,教学反思常见的方法,

(一)何为教学反思?教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度,是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。

(二)教师反思的目的(为什么反思)自身成长和专业发展,解决问题,提升教学品位,提升生命质量。教师反思的内容(反思什么)教育教学理念,教学行为,教学思维,教学方法。

(三)教学反思的若干视角(切入点):

1.反思宏观设计   

2.反思情境设计

3.反思知识建构   

4.反思课堂提问

5.反思学习活动     

6.反思学习指导    

7.反思课堂训练     

8.反思课堂管理

9.反思习题讲评   

10.反思课外辅导  

最主要的是我真正知道了教学反思写什么怎么写。

(四)教师反思常见的方法:教学日志,教学案例,教育叙事,教后记,课堂上发生的一些事件的记述与分析,课堂教学环境的记述与分析,记述课堂教学的体会与感悟,记述别人的评价,记述教学中生成性问题及解决过程,记述学生的行为,对一堂课的整体记叙与分析,学生听课时反应如何,学生学习状况描述,学生的合作情况,本节课的异类观点(学生姓名、观点),意外发现某个学生的闪光点,对于某个学生,关于某件事情,课后应谈话,关注现实生活的情况,所人学科与其他学科的融会贯通情况,师生对话形式,师生交往互动状况,改进措施,哪些教学设计取得了预期的效果,非预期性事件(处理方法,怎样更机智),这节课从学生学到什么,在什么样的情形下,感到与学生的关系最密切,哪些精彩片段值得仔细咀嚼,哪些突发事件让我措手不及,什么时候(情境)下感到焦虑、沮丧,自己感觉这节课成功吗,如果重试,哪些方面会做得更好,其他值得研究的问题。



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